INCLUSION E INTEGRACION EDUCATIVA

https://www.youtube.com/watch?v=tl_-CmckgsI

En éste vídeo se resume como la inclusión educativa  abre la posibilidad de ofrecer una educación de calidad para todos, permitiendo dar respuesta a todos los alumnos con independencia de sus necesidades 

La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual  así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨ 

Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. 

Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares. 

Recuperado de : http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1 

¿QUÉ ES INCLUSIÓN EDUCATIVA?

La inclusión e integración son términos que en muchas ocasiones se utilizan como conceptos iguales que comparten un mismo significado, sobretodo en el ámbito educativo. Inclusión e integración no son palabras sinónimas.

Inclusión e integración representan filosofías totalmente diferentes, aún cuando tienen objetivos aparentemente iguales o significados parecidos.

Si bien es cierto, pasar de la exclusión a la Inclusión supone un proceso largo de cambio y evolución. En medio de esta transición podemos situar la integración. Ahora bien, debemos ir mas allá, paso a paso sin olvidar que el último fin siempre es la inclusión.

¿Cuál es la diferencia entre Inclusión e Integración?

En la Inclusión... Los niños no necesitan prepararse para la escuela regular. Los cambios benefician a todos, todos ganan. La sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas con disca.pacidad. La sociedad se vuelve más atenta a las necesidades de TODOS. Se defienden los derechos de TODAS las personas. Permite y promueve la participación de grupos excluidos. Se transforman los sistemas para que sean de calidad para TODOS. NO disfraza las limitaciones porque son reales. TODOS somos diferentes, todos somos personas. NO hay que separar normales de especiales o excepcionales. En la Integración... Los niños "se preparan" en escuelas especiales para poder ingresar a escuelas regulares. Se hacen cambios con el foco en las personas con discapacidad. Las personas con discapacidad deben adaptarse a los sistemas que ya existen. Las transformaciones son superficiales. Solo se inserta al sistema las personas que se consideran "aptas". Se piensa que el grupo de personas con determinada discapacidad son iguales, no se respeta su individualidad. Se disfrazan las limitaciones para aumentar las posibilidades de inserción. Recuperado de:  http://inclusion.redpapaz.org/index.php?option=com_content&view=article&id=147&Itemid=144

SUGERENCIAS PARA EL MAESTRO DE GRUPO REGULAR

Este es un formato que se utiliza diariamente como maestro de apoyo para brindar sugerencias a los maestros de educación básica es decir los maestros de grupo.

El trabajo colaborativo es sin duda una herramienta fundamental para el desarrollo de actividades efectivas cuando se trata de dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos. Las necesidades educativas especiales son por lo general complejas que requieren la intervención de más de un especialista, por lo que sólo se pueden abordar mediante acciones compartidas. El trabajo colaborativo puede considerarse como una metodología entre el maestro de apoyo y el de aula, basada en la creencia de que la calidad educativa se incrementa cuando se desarrollan destrezas de diálogo y cooperación. 

FAVORECIENDO LECTOESCRITURA

En ésta imagen se puede apreciar el material que se utilizo y adapto para la adecuada comprensión de un tema visto en clase.
De acuerdo a las necesidades educativas de una alumna con Síndrome de Asperger y tomando en cuenta su estilo de aprendizaje
La actividad se refiere a la realización de una actividad del 2 do bloque de 2° de primaria.
El tea principal es "Los dromedarios", se realizo la lectura de la información de los dromedarios, sus características; a continuación respondieron preguntas para analizar su comprensión lectora, realizaron el dibujo correspondiente a las características, y formar las oraciones en macro texto y agregándoles el numero por la parte de atrás para que la alumna se le facilite y logre realizar el trabajo al igual que sus compañeros.

Adaptación curricular

Una adaptación curricular o adecuación curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean accesibles para todo el grupo, o bien modificar aquellos elementos del currículum que no sean funcionales para la totalidad de los estudiantes. Se trata de tener en cuenta las limitaciones metodológicas en las planificaciones didácticas, considerando las características y necesidades de todos los estudiantes. Este concepto de adecuación curricular es amplio: Partiendo de él podríamos hablar de diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de diferentes niveles de adaptación curricular. El currículum escolar propuesto por las administraciones adquiere un carácter abierto, flexible o adaptable a las necesidades o características de la comunidad educativa en la que están inmersos los centros educativos. Esta concepción permite la puesta en marcha de un proceso de adaptación curricular desde el primer nivel de concreción -decretos de enseñanzas- hasta la adaptación curricular individual o de grupo. Así pues, las adaptaciones curriculares son intrínsecas al propio currículum. Los equipos docentes, departamentos, profesores o tutores adecuan el currículum de acuerdos a las características de los estudiantes del ciclo o aula.

Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_curricular

PROYECTO APLICADO EN PRIMARIA FAVORECE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

Se recopilaron imágenes de una actividad que se llevo a cabo en el mes de octubre del 2017, favoreciendo los aprendizajes en todos los alumnos de la escuela, usando una estrategia de el juego "Descubriendo el tesoro"
Se fortalecieron las habilidades matemáticas, la comprensión lectora, la lecto-escritura, la resolución de operaciones básicas, entre otras. 

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que reta a los alumnos a convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Mucho más motivador que los métodos tradicionales, ayuda a los alumnos a desarrollar las competencias clave del siglo XXI y a alcanzar un aprendizaje significativo. A continuación, te presentamos otras de sus ventajas destacadas. ¿Te animas a aplicarlo en tus clases?

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Las ventajas del aprendizaje basado en proyectos son innumerables. A continuación destacamos algunas:

1. 1. Motiva a los alumnos a aprender. El profesor despierta la curiosidad del alumno mediante elementos ligados a su realidad que lo estimulan a investigar y aprender.
2. 2. Desarrolla su autonomía. Los alumnos son los protagonistas del proceso: planifican el proyecto, distribuyen las tareas, ponen las ideas en común, toman sus propias decisiones y elaboran el producto.
3. 3. Fomenta su espíritu autocrítico. Alienta a los alumnos a evaluar su propio trabajo y a detectar fallos en el proceso de trabajo con el objetivo de que aprendan de sus errores y mejoren los resultados en un futuro.
4. 4. Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas y la colaboración. Los alumnos ponen en común las ideas, debaten y acuerdan decisiones. Mediante el aprendizaje colaborativo, se apoyan los unos a los otros para aprender y conseguir un objetivo común.  
5. 5. Facilita su alfabetización mediática e informacional. Durante la investigación desarrollan su capacidad para buscar, seleccionar, contrastar y analizar la información.
6. 6. Promueve la creatividad. Deben poner en marcha todas las estrategias e ideas posibles para elaborar un producto que dé respuesta a la cuestión planteada. Así, pueden realizar videos, campañas, maquetas, folletos o cualquier otro elemento que apoye su respuesta. Cuanto más original sea el producto, mejor.
7. 7. Atiende a la diversidad. Estimula tanto a los estudiantes con problemas de aprendizaje como a los alumnos más avanzados o superdotados. A los primeros les ayuda a aprender mediante la interdependencia positiva con sus compañeros, mientras que a los segundos les abre todo un campo de posibilidades para desarrollar plenamente sus capacidades.

Recuperado de: http://www.aulaplaneta.com/2015/02/25/recursos-tic/siete-ventajas-del-aprendizaje-basado-en-proyectos/

USAER XXI

EQUIPO DE U.S.A.E.R EN MUESTRA DE MATERIAL ADAPTADO PARA FAVORECER  LA INCLUSIÓN EDUCATIVA 

Materiales adaptados

Todos nuestros alumnos/as deben recibir una educación adaptada a las necesidades educativas que presentan. Es muy importante que nuestros alumnos con alguna discapacidad reciban la misma educación, y realicen las mismas actividades que el resto de compañeros, para sentirse integrados e iguales al resto. Por ello, se debe adaptar el material.

También es necesario crear adaptaciones de acceso es decir en el aula o institución educativa.

Adaptaciones de acceso

Consiste en la modificación o provisión de recursos especiales, materiales, personales o de comunicación para que los alumnos con necesidades educativas puedan acceder al currículo general. No afectan al currículo.

Son adaptaciones de acceso la eliminación de barreras arquitectónicas, la mejora de las condiciones de iluminación o sonoridad, el mobiliario adaptado, los profesores de apoyo, las ayudas técnicas y tecnológicas (ayudas ópticas y no ópticas, herramientas, instrumentos, tiflotecnología…), los sistemas de comunicación complementarios y los sistemas alternativos de comunicación (braille y lengua de signos).

Recuperado de: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_4/m4_adaptaciones_acceso.htm

BLOG USAER XXI

ES UN BLOG DE LA  UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR XXI

Este es un BLOG de la USAER XXI creado por los intengrantes de ésta unidad, para dar a conocer un poco las actividades que se llevan a cabo como equipo. En ésta unidad esta conformada por 1 director, 1 subdirector,1 secretaria, 6 maestros de apoyo, 1 psicologa, 1 Trabajadora Social, 1 Maestro de Comunicación.
En este Blog destacan actividades tales como:
1.-Participación en la Muestras de Material Adaptado
2.- Reuniones de Consejo Técnico
3.- Presentación del personal
4.- Rendición de cuentas, entre otros.

Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)

¿Qué es la U. S. A. E. R?
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular es la instancia técnico- operativa y administrativa de apoyo a la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, integrados a las escuelas de educación básica mediante la orientación al personal docente y a los padres de familia. Estos Servicios promueven en vinculación con las escuelas que apoyan la eliminación de las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los alumnos, a partir de un trabajo de gestión y de organización flexible, de un trabajo flexible y orientación a los maestros, a la familia y a la comunidad en general.

Propósito

Propiciar que la escuela que apoya adquiera elementos técnicos pedagógicos suficientes para dar respuesta de manera autónoma a las necesidades educativas especiales de los alumnos; en ese sentido el servicio de apoyo debe concebirse como una ayuda temporal a las escuelas de educación inicial y básica.

Recuperado de: http://www.setab.gob.mx/php/edu_basica/especial/usaer/

¿Qué es inclusión educativa? Estrategias en el aula y escuela.

¿Qué es inclusión educativa? Estrategias en el aula y escuela.

En un año de cambios legislativos en materia de educación, y aún con las dudas de lo que sucederá con la última ley educativa promulgada desde la administración, conviene preguntarnos por un tema tan importante como la integración y la inclusión educativa en el aula.

La integración educativa representó sin duda un punto de inflexión en el desarrollo de políticas y prácticas de atención a la diversidad escolar y social. Un camino que se abría en 1985, con la publicación del R.D. de Ordenación de la Educación Especial, legalizando el programa experimental de integración educativa. Se trataba, por tanto, de un cambio radical que rompía con un modelo excluyente y deficitario, y que la promulgación de la LOGSE en 1990 ayudaría a transformar, apostando claramente por los principios de integración y normalización, e introduciendo el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE) en su desarrollo legislativo.  Sin embargo, después de más de 30 años desde la publicación de aquel R.D., este importante movimiento de integración escolar ha venido siendo objeto de críticas desde la teoría y la práctica educativas.

Tras muchos años de investigación y prácticas educativas, la integración escolar se concibe como un modelo que representó un gran avance en una cultura escolar, hasta entonces segregadora, pero un modelo que representa solo el paso hacia nuevas prácticas, que vayan más allá de la simple reubicación del alumnado con NEE, superando el etiquetado del mismo, abandonando esa concepción que subyace al término de integración, y que orienta la acción educativa hacia aquellas personas que ya han sido excluidas previamente de la sociedad y de la vida escolar, intentando que se adapten a la misma. Prácticas que conllevan, si no somos capaces de reflexionar y actuar sobre ellas, la producción constante de grupos diferenciados, contribuyendo a la segregación y exclusión escolar que se trata de cambiar.

Frente a esta realidad, tanto la investigación social y educativa, como el conjunto de profesionales que desarrollan sus prácticas en relación con la educación especial, han ido abandonando los referentes que sitúan la actuación sobre el alumnado con “problemas”, para encaminarse hacia la búsqueda de actuaciones que promuevan una transformación de la escuela tradicional, adoptando prácticas inclusivas que acojan la heterogeneidad como un valor para el desarrollo de aprendizajes de calidad, y conformando comunidades de aprendizaje que integren a los distintos actores del proceso educativo: familias, profesionales de la educación y comunidad.

El artículo 24 de la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad de 2006, propone un sistema de educación inclusiva a todos los niveles bajo los principios de normalización, igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal. La cultura inclusiva y el desarrollo de escuelas inclusivas se convierte así, en el objetivo principal a alcanzar desde nuestras aulas, como punto de partida hacia el pleno desarrollo de los aprendizajes de todo el alumnado de nuestras escuelas, así lo hacen ver la Conferencia Mundial de Tailandia y  la Declaración de Salamanca en 1994, planteando la “Educación para Todos” y el modelo de educación inclusiva como un método de trabajo para alcanzar una mayor equidad y calidad educativa para todo el alumnado, sin excepción alguna; y, sobre todo, como una forma de lucha contra la exclusión y la segregación en nuestros centros educativos.

Recuperado de: https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/inclusion-educativa/

Estrategias para la inclusión educativa de las personas con discapacidad

En éste apartado comparto con ustedes una presentación donde brinda Estrategias para la inclusión educativa de las personas con discapacidad 

Menciona la Historia del término "Inclusión", la Inclusión se centra en seguir los principios de No discriminación en función de las funciones de la discapacidad del sujeto, Proveer a todos las mejores condiciones y oportunidades; e involucrar a todos en las mismas actividades apropiadas a su edad.
También se mencionan Estrategias inclusivas y recursos didácticos.

A continuación citare el link para que accedan a la presentación del autor: Prof. Vidal Roberto Jiménez





Recuperado de: https://es.slideshare.net/4NUB15/vrjimenez-b2t4-estrategiasparalainclusineducativa

Organización Mentes con Alas

Mentes con Alas es una organización sin fines de lucro con 11 años de funcionamiento, dedicada a la atención integral de adultos con Parálisis Cerebral. Contamos con el certificado de CEMEFI (Centro Mexicano para la Filantropía) de los Niveles Óptimos de Institucionalidad y Transparencia desde el año de 2010




https://www.aporta.org.mx/mentesconalas

Esta es una pagina para brindar y compartir estrategias de trabajo para beneficiar la inclusión educativa dentro de las escuelas regulares